Vores metoder

Læringspyramiden hos Q-Courage

At forstå, hvordan vi lærer bedst, er nøglen til at skabe meningsfulde og varige forandringer. Hos Q-Courage bruger vi læringspyramiden som en guide til at fjerne barrierer for ineffektiv læring og skabe engagerende processer, der virkelig virker.

Dette betyder, at vi bevæger os væk fra traditionelle metoder som forelæsninger, PowerPoints og andre former for passiv læring, der ofte kun giver en overfladisk forståelse. I stedet prioriterer vi aktiv læring, hvor deltagerne bliver direkte involveret i deres egen udvikling.

Aktiv læring handler om at skabe rum, hvor deltagerne ikke kun modtager information, men også anvender den i praksis. Hos Q-Courage designer vi vores forløb med fokus på højere læringsniveauer som gruppearbejde, praktiske øvelser, diskussioner og erfaringsbaseret refleksion. Disse metoder sikrer, at deltagerne både husker og forstår det lærte – og ikke mindst kan omsætte det til handling i deres hverdag.

Ved at arbejde ud fra læringspyramiden hjælper vi med at bygge bro mellem teori og praksis. Deltagerne oplever, at læringen ikke bare bliver en engangsoplevelse, men en proces, der skaber varig værdi både for dem selv og deres organisationer.

Udviklingszone

Den nærmeste udviklingszone (ZPD), et begreb skabt af den russiske psykolog Lev Vygotsky, beskriver den afstand, der eksisterer mellem det, vi kan klare på egen hånd i dag, og det, vi kan opnå med den rette støtte og vejledning.
Kort sagt: Det, vi ikke kan gøre i dag, kan vi måske klare i morgen med hjælp fra en erfaren vejleder eller et støttende fællesskab.

Hos Q-Courage arbejder vi aktivt med ZPD for at hjælpe deltagerne med at udforske deres potentiale og udvide deres evner. Det handler om at skabe en balance mellem udfordring og tryghed, hvor deltagerne får mulighed for at bevæge sig ud over deres komfortzone, men altid med en solid støtte i ryggen.

Ved igen og igen at udforske udviklingszonen kan vi langsomt udvide vores komfortzone. Dette gør, at vi ikke kun lærer nye færdigheder, men også styrker vores modstandskraft og selvtillid. Det er en proces, der kræver nysgerrighed, vilje til at tage små risici og et miljø, der fremmer vækst.

I praksis betyder det, at vores kurser og aktiviteter er designet til at skabe lige præcis de udfordringer, der driver udvikling – uden at det bliver overvældende. Vi ved, at læring er mest effektiv, når den er skræddersyet til den enkelte, og når deltagerne føler sig støttet i processen. På den måde hjælper vi dem med at tage det næste skridt – og nå mål, de tidligere troede lå uden for rækkevidde.

O-R-I-P-U-K-Modellen

O-R-I-P-U-K-Modellen er en struktureret tilgang, der hjælper grupper med at forberede, udføre, afslutte og evaluere en opgave på en effektiv og meningsfuld måde. Modellen er designet til at støtte gruppens samarbejde og sikre, at alle faser af en opgave bliver gennemført med fokus på læring, refleksion og løbende forbedringer.

O (Observer): Først og fremmest begynder vi med at observere den situation eller opgave, der skal løses. Dette indebærer at analysere opgavens omfang, forstå de forskellige perspektiver og identificere de nødvendige ressourcer. Observationen giver gruppen et klart udgangspunkt for, hvordan man griber opgaven an.

R (Reflektér): I denne fase reflekterer gruppen over, hvad der er blevet observeret. Det handler om at dele indsigt, drøfte mulige løsninger og få afklaret eventuelle udfordringer, der kan opstå undervejs. Refleksionen hjælper gruppen med at justere deres tilgang, inden de går videre til at implementere en løsning.
I (Identificer problemstillinger): Herefter identificeres de specifikke problemer eller barrierer, der skal løses. Denne fase skaber klarhed omkring de konkrete udfordringer, og hvad der skal gøres for at nå et ønsket resultat. Det kan være tekniske vanskeligheder, kommunikationsproblemer eller andre faktorer, der kan påvirke gruppens effektivitet.
P (Planlæg): På baggrund af de identificerede problemstillinger, begynder gruppen at planlægge, hvordan de skal handle for at nå deres mål. Denne fase kræver konkret handlingsplanlægning, hvor roller og ansvar fordeles, tidsrammer fastlægges, og nødvendige ressourcer allokeres.
U (Udfør): I udførelsesfasen sættes planerne i værk. Det er her, gruppen implementerer løsningerne og arbejder sammen for at nå det ønskede resultat. Udførelse kræver et tæt samarbejde, god kommunikation og en fleksibel tilgang, da nye udfordringer kan opstå undervejs.
K (Kritisk evaluering): Endelig afsluttes processen med en kritisk evaluering af både resultatet og selve arbejdsprocessen. Gruppen ser på, hvad der gik godt, og hvad der kunne have været håndteret bedre. Evalueringen skaber grundlag for læring, forbedringer og fremtidige optimeringer. Det er en vigtig del af læringscyklussen, der sikrer, at gruppen kontinuerligt udvikler sig.

O-R-I-P-U-K-Modellen understøtter et struktureret og samarbejdsorienteret arbejdsflow, hvor alle faser er lige vigtige for at sikre et effektivt og vellykket resultat. Ved at bruge denne model som en guide, kan grupper lære at arbejde mere systematisk, samtidig med at de skaber et åbent miljø for diskussion og forbedring.